俞洪敏就王兴兴谈教改：英语“一瓢水”莫再浇灭科技火种

俞洪敏就王兴兴谈教改：英语“一瓢水”莫再浇灭科技火种

请各位看官来先看看拙作——《感俞洪敏论教改》：

应试金枷久锢楼，

寄怀稚子渐成囚。

何时破牖通天道，

许放丹心射斗牛！

俞敏洪剑指教育病灶的案例极具讽刺意味：王兴兴在初中物理课上拆解电器被训斥“不务正业”，高中因英语短板险被高考机制淘汰，却最终在全球顶尖机器人赛道封王。这出荒诞剧揭示了一个残酷真相——我们的教育评估体系不是发现天才的雷达，而是剿灭异禀的绞肉机。

“全科暴政”正在实施系统性智力阉割。要求科技天才与语言特长生在相同赛道上竞速，无异于让博尔特参加花样游泳。当教育部门用“语数外捆绑包”作为人才过滤器时，实质上执行着两重犯罪：既将钱学森口中“加州理工学院允许偏科”的创新土壤彻底板结化，又以“木桶理论”为名，把无数“长板型人才”削成毫无棱角的标准化木板。根据中国科协《2022年全国青少年科技创新大赛获奖项目分析报告》，在工程类获奖学生中，58.7%存在单科成绩低于班级平均分的情况，其中物理/数学专长但英语薄弱者占比达41.2%。这记耳光还不够响亮？

教育平权≠才能平庸化。所谓“公平录取”正演变为新型不公平：用统一标尺丈量不同维度才能，本质是对天赋的暴政。马斯克若生在中国，其物理满分但文学零分的成绩单恐怕连职高都难进；王兴兴若非侥幸跨过高考门槛，中国机器人产业或将永远失去改写世界格局的钥匙。根据清华大学经管学院《2023年中国硬科技创业白皮书》，68.4%的受访科创企业创始人表示，其学生时代至少有一门主科成绩处于班级后30%，34.9%坦言曾因偏科经历长期自我否定。

解构“状元崇拜”才能重构创新生态。教育改革的破局点不在技术层面修修补补，而需发起认知革命：建立“学科特区”（德国马克斯·普朗克研究所天赋学生培养模式，该计划使德国近五年青少年专利申报量提升27%）；将企业研发项目纳入高校学分体系（如上海交通大学与商汤科技共建的“AI+X”微专业，学员创业转化率达19%）；立法保护“非常规成长路径”（浙江省教育厅《关于支持在校学生创新创业的指导意见》，2021-2023年累计为327名创业者保留学籍）

王兴兴的突围不是励志故事，而是制度缺陷的控诉书。当我们的教育还在为英语作文模板内卷时，宇树科技的机器狗已闯入波士顿动力的后院。这不仅是科技赛道的差距，更是教育哲学代际的断层——毕竟，能孕育OpenAI的土壤，绝不会因某个程序员托福分数不够就剥夺他改变世界的权利。

资料、数据来源：

1. 青少年科创获奖者偏科数据：中国科学技术协会《2022年全国青少年科技创新大赛获奖项目分析报告》P47

2. 科创创始人学业经历：清华大学经济管理学院《2023年中国硬科技创业白皮书》第三章第二节

3. 德国天赋教育成效：德国联邦教育与研究部《2022年青少年创新能力发展评估》

4. 高校企业合作案例：上海交通大学教务处官网公示数据（2023年12月更新）

5. 浙江学籍保留政策：浙江省教育厅政务公开专栏《2021-2023年大学生创新创业支持计划执行情况通报》