北京市第八十中学：引入大学课程 探索小初高大一体化思政课程建设新模式
4月18日，北京青年政治学院教师又如约走进北京市第八十中学，为八十中选修课学生、青年团校学员以及历史选修课学生带来《中国式现代化概论》第六讲。当天，在五四青年节即将到来之际，八十中青年团校还开展了《学做小先生：请党放心，强国有我》主题团课。通过生动的思政课展现了青年学子的风采与报国决心。
大学教授站上中学讲台
为统筹推进大中小学思政课一体化建设，切实发挥思政课立德树人关键课程作用，全面增强大学中学协同育人效果，北京市第八十中学携手北京青年政治学院，合作开发了《中国式现代化概论》专题思政课。双方并以此进行了大中小思政一体化的探索与实践，在课程建设、教学方式、教学资源等方面展开合作，实现优质资源的共享。
今年3月7日，北京青年政治学院党委书记杨志成教授讲授的大思政课《读懂中国式现代化的开创性意义》，正式拉开了两校的合作序幕。课堂上，杨志成教授使用“穿越法”，与同学们共同回顾中国式现代化的艰辛探索历程；用比较法，讲述中国式现代化的中国特色；用启发式，鼓励学生们结合职业生涯规划深度思考强国担当……把最新的理论研究成果转化为了生动的课程。
按照双方约定，《中国式现代化概论》专题思政课以选修课的形式展开。本学期，北京青年政治学院马克思主义学院、青年工作学院的10余名教师将相继登上八十中的讲台，开设15讲《中国式现代化概论》专题思政课，为高中生解读“中国式现代化”的理论和实践。本课程由北京青年政治学院和八十中思政教师团队联合开发，授课内容由中国式现代化总论、中国式现代化的中国特色、中国式现代化的本质要求、中国式现代化的生动实践等四个教学模块15讲组成，将通过讲故事、讲实践、讲理论的方式构建适合中学的思政课讲授模式。
大中携手探索思政教学新模式
《中国式现代化概论》专题思政课自3月份开课以来，每周一讲，目前已经累计进行六讲。每次授课之后，北青政和八十中的老师都会围绕课程内容、教学方式等，对课程进行深度研讨，探索大学与中学课程如何更好地衔接。
在当天的活动中，除了授课之外，杨志成教授还为八十中教师讲授了《做好大中小思政课一体化》微课，北青政任春玲老师结合《中国式现代化》课程实施以来的情况与八十中的教师们进行交流。
两校教师还围绕“国家课程的校本化实施”展开研讨。八十中高中政治组姜鹤遥、八十中初中政治组冯琳琳分别以《中国式现代化的基本内涵》《中国式现代化之坚持基本经济制度，实现全体人民共同富裕》为题，进行了说课展示，北青政的教师进行了点评。
八十中学思政课教师史达为认为，“通过《中国式现代化概论》专题思政课，将中学课本上有关中国式现代化的简短讲述，变成了丰富厚重的一学期的课程，大学助力中学讲深讲透党的创新理论，帮我们解决了讲好新问题的难题，对思政课教师的成长也很有帮助。”
作为青年党校的一员，八十中高二2班周湘同学在上完《中国式现代化概论》专题思政课后深有感触。“在大学教授的讲解下，看似生涩难懂，离我们还有些遥远的课题在这一刻具象化，一种民族使命感与责任感在心中油然而生。这门课的意义远远超出了一堂政治课的教育意义，它将国家发展的宏伟蓝图徐徐在我眼前展开，开阔了我的视野与胸怀，有更大的格局和目标，要积极投身“中国式现代化”的建设，也为我们每个人种下了为国献力的种子。”
构建一体化大思政课格局
北京市第八十中学一直以来高度重视思政教育一体化建设，支持政治教研组开展思政学科上下联动、学科联动和内外联动的三层实践研究。他希望通过与北京青年政治学院的合作，能够将这种一体化的教育理念和实践推向新的高度。
近年来，北京市第八十中学教育集团高度重视思政课建设，结合集团跨越小初高不同学段的校情，通过“上下联动、内外联动、学科联动”三级联动机制，激发思政课程活力。
北京市第八十中学党委书记李军介绍，在上下联动方面，集团贯通小初高思政学科一体化教学内容的有效衔接，结合不同年段学生特点，整合教学内容，打通思政一体化教学知识点，在课标的导向下，寻找教材的交叉内容重点整理，突出层次性和区别性，小学侧重了解认同，初中侧重原因分析，高中侧重措施评价，最终以“同上一节课”为主题，打造具有生命力的课堂。
在内外联动方面，学校寻求校内的思政小课堂和校外的社会大课堂的有效衔接，通过组织相应的主题性社会研学实践，拓展育人场景，促进学生知信行的统一，实现内修与外化的双向发力。例如，学校结合“王选创新实践基地”学生的特点，量身定制了思政主题教育与德育一体化的实践研学课程，以王选“立爱国奉献之德，树创新求新之人”的精神为主线的开展系列研学活动，挖掘自初一年级至高三年级的思政元素，开展螺旋上升行走中的“大思政课”。
在学科联动方面，学校通过跨学科的教育教学活动整合，实现思想政治课与相关学科的有效衔接。通过思政学科教师与相关学科教师的合作，研究教材，寻找学科教材之间的关联性内容，通过讨论交流，找到可以融合的主题，进而创新课堂。学生在这一过程中，不仅加深了对各自学科知识的理解，感受到学科融合的重要性，懂得社会问题的解决绝不是单一学科能够完成的道理，更为重要的是，通过学科融合的主题式学习，学生们感受到了自身的使命与担当，培育了家国情怀。
文/北京青年报记者 蒲长廷
摄影/北京青年报记者 杨益
编辑/谭卫平
